福师《教育社会学》在线作业二-0010
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.鲁杰认为，教育社会学主要研究作为一种（）社会现象的教育。
A.特殊
B.普通
C.个别
D.一般
2.心理学上关于失范主要有两种观点：一是（）；另一是挫折－侵犯说。
A.心理缺陷说
B.心理状态说
C.心理感应说
D.心理意识说
3.1972年6月，联合国在瑞典斯德哥尔摩召开了人类环境会议，发表了（ ），这是人类对环境问题认识的转折点，是可持续发展观形成的第一个里程碑
A.《人类环境宣言》
B.《建设一个可持续发展的社会》
C.《我们共同的未来》
D.《联合国气候变化框架公约》
4.根据（ ）分类，可将教育功能划分为正向功能与负向功能
A.教育运行的客观结果是否与其特定的价值取向相符
B.有无明确意图，或能否明确识别
C.教育制度是否满足社会和个体需要
D.教育制度是否具有社会规定性的特点
5.（ ）是科层制理论的代表人物
A.贝塔朗菲
B.卢斯山
C.韦伯
D.泰勒
6.（ ）教育规范可分为行为规范、道德规范等
A.从作用对象上分
B.从涉及内容上分
C.从适用范围上分
D.从方法上分
7.（）是指为了满足人们的生存与发展的需要而形成的社会关系，以及与此相关的社会活动的规范系统。
A.制度
B.文化
C.教育
D.认知
8.在班级形成之初，（ ）往往是形成群体的主因
A.任务
B.座位
C.熟悉程度
D.性别
9.学校主要成员（ ）和学生是两大类身份不同、 地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对
A.教辅人员
B.教师
C.校长
D.教育行政人员
10.（ ）主要是因群体压力的影响，导致个体在知觉、判断、信仰和行为上表现出与群体大多数成员相一致的现象
A.反抗行为
B.嫉妒行为
C.从众行为
D.竞争行为
11.1907年苏扎罗在（ ）大学率先开设教育社会学，成为大学的一门课程
A.斯坦福
B.耶鲁
C.哥伦比亚
D.普林斯顿
12.衡量人口（ ）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率
A.质量
B.文化素质
C.身体素质
D.心理素质
13.（ ）可将课堂控制分为硬控制和软控制
A.按控制的层次分
B.按控制的手段分
C.按控制的实现途径分
D.按控制方式分
14.在班级形成之初，（ ）往往是形成群体的主因
A.任务
B.座位
C.熟悉程度
D.性别
15.（ ）主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念合规范，并内化为个人的品格与行为， 在社会生活中加以再创造的过程， 也就是个体作为“社会学习者”和“社会参与者”的全面发展过程。这也是一个从“自然人”向“社会人”逐渐转变的过程
A.个性化
B.社会化
C.集体化
D.群体化
16.华莱士提出的理论、假设、经验观察、经验概括、被检验过的假设等五种知识构成的社会研究的逻辑模型，被称为“（）”。
A.自然环
B.社会环
C.科学环
D.应用环
17.衡量人口（ ）的指标主要有：人口的寿命、人口的死亡率、人口发病率
A.质量
B.文化素质
C.身体素质
D.心理素质
18.学校主要成员（ ）和学生是两大类身份不同、 地位不同的群体，在社会学特征上几乎完全相对
A.教辅人员
B.教师
C.校长
D.教育行政人员
19.泰勒的（ ）奠定了现代课程理论的基石
A.《课程与教学的基本原理》
B.《教育过程》
C.《人是教育的对象》
D.《民本主义与教育》
20.（ ）是教师关于怎样教书、育人的一种综合认识，包括对自己角色的观点、对教育工作的认识、对所传授知识的认识、对学生本性以及他们如何学习的识别等内容
A.教师的自我概念
B.学生的自我概念
C.教师对学生的认识
D.学生对教师的认识
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.受教育程度与人口出生率呈现反向变动关系，这是由于（ ）
A.教育改变了人的生育观念
B.受教育程度高的女性容易获得就业机会
C.教育年限延长客观上推迟了人们的生育年龄
D.人们向往没有负担的生活
22.从教育社会学角度研究教育问题主要有以下几种观点（ ）
A.教育病理学
B.社会解组论
C.文化失调说
D.价值冲突说
23.教育社会学的学科方法论主要是指教育的社会学研究范式，至少可以从以下三个角度进行划分（）
A.依据经验
B.依据方法
C.依据研究角度
D.依据理论或学派
24.社会转型期，教育问题的双重性表现得尤其明显，主要表现为以下几种类型：（）
A.结构性教育问题
B.跨时空性教育问题
C.伴生性教育问题
D.失范性教育问题
25.教育社会学研究通过直接或间接的方法来收集资料，常用的方法一般分为调查法、现场法、隐蔽法、人种学研究四大类。
A.调查法
B.现场法
C.隐蔽法
D.人种学研究
26.教师角色社会化经历的两个阶段（）
A.教师预期社会化
B.教师继续社会化
C.教师研究社会化
D.教育理论社会化
27.教育的功能理论代表人物（）
A.涂尔干
B.帕森斯
C.杜威
D.里尔
28.教育社会学的研究方法论也包括以下三个层次（）。
A.哲学方法论
B.学科方法论
C.具体方法论
D.教育方法论
29.班级组织的功能（）
A.归属功能
B.管理功能
C.角色社会化功能
D.选择功能
30.课堂空间形态一般表现为以下几种形式（）
A.秧田形态空间构成
B.马蹄形态的课堂空间构成
C.分组形态的课堂空间构成
D.教学参与者人际组合
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.教育规范的作用是自律与协调（ ）
32.过程控制是指教师为实现课堂教学目标对学生行为（也包括对自身行为）进行的有意识引导、约束和调整。
33.人口分布不均衡，加剧了教育发展的不平稳（ ）
34.班级的非正式群体一般由3～5人组成（ ）
35.教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ）
36.教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威没有影响（ ）
37.现象学方法论强调要对研究对象进行理智的观察， 即所谓的“还原过程”——先对观察到的现象即“所与”进行还原，再对现象本身即“所是”进行还原，从中排除一切非本质的东西，仅仅分析它的本质。
38.班级的正式结构主要取决于学校的特点，如学校一般的教育观念、评价学生的准则等等。 非正式结构主要取决于班级中共同相处的个人观念、 个人需求、个体行为等方面。
39.教育社会学的功能理论直接源于社会学与人类学。
40.经济结构与教育制度之间存在着决定与被决定的关系（ ）
41.教育规范是学校成员共同遵守的行为标准，是控制和约束学校成员行为合理性的基本机制
42.班级正式结构与企事业组织相似，学生干部的形成一般通过任命和推举两种方式产生，班级成员呈现金字塔型。
43.研究表明：现代社会教育对个体经济收入、经济机会的影响是巨大的（ ）
44.教师角色社会化是指某些人成为教师职业的成员，并逐步担当起合格教师角色的过程。
45.过分社会化是指个人接受与社会主流文化相对立、相冲突的亚文化的过程，这是对社会化目标的背离（ ）
46.班级中的非正式群体具有人数少、 吸引力强、集体性强、沟通效率高等特点（ ）
47.德国社会学家韦伯首创了社会分层理论，这一理论的核心是划分社会层次的三重标准：财富——经济标准；权力——政治标准；声望——文化标准。
48.定量研究是用数字和量度来描述现象，不用语言文字；定性研究是用文字来描述现象，不用数字和量度。与定性研究相比，定量研究更接近自然科学的方法（ ）
49.课堂教学、教育知识是教育社会学研究的基本内容。
50.在国际社会中，“教育机会均等”的标志是在《世界文化宣言》中提出并被联合国大会采用的两项原则：（1）废除种族歧视；（2）人人具有均等地受教育的权利。
