(单选题)1: “语文综合性学习”是在第( )次课程改革中首次被正式提出。
A: 五
B: 八
C: 三
D: 二
标准解答:
(单选题)2: 班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家( )(1592-1670)提出。
A: 赫尔巴特
B: 夸美纽斯
C: 卢梭
D: 福禄贝尔
标准解答:
(单选题)3: 政府颁布的( ),以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
A: 《奏定学堂章程》
B: 《钦定学堂章程》
C: 《奏定出国小学堂章程》
D: 《小学校教则及课程表》
标准解答:
(单选题)4: 1904~1906年由维新派人物吴眺,张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的( ),由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书,它与新学制互相促进。
A: 《新制中华小学国文教科书》
B: 《史籀篇》
C: 《最新国文教科书》
D: 《千字文》
标准解答:
(单选题)5: 研究方法中的( )就是研究者用发展变化的观点,对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A: 实地观察法
B: 现状调查法
C: 历史比较法
D: 访谈法
标准解答:
(单选题)6: 按( ) ,语文综合性学习可分为社区活动 、校园活动、家庭活动、同伴生活等。
A: 活动形式
B: 课题性质
C: 活动的时间与空间
D: 资源利用情况
标准解答:
(单选题)7: 早在( )年,小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。
A: 1985
B: 1987
C: 1990
D: 2001
标准解答:
(单选题)8: ( )型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A: 发展训练
B: 感知体验
C: 引导启发
D: 跳摘训练
标准解答:
(单选题)9: ( )年试用(修订版)小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。
A: 1999
B: 2001
C: 2000
D: 1985
标准解答:
(单选题)10: ( )颁布了《奏定学堂章程》,正式建立了我国的小学制度,称“癸卯学制”。
A: 1904年
B: 1908年
C: 1903年
D: 1949年
标准解答:
(多选题)11: 语文学习方法指导模式包括( )
A: 讲授模式
B: 渗透模式
C: 交流模式
D: 诊疗模式
标准解答:
(多选题)12: 汉语言文字的特点应该是
A: 汉语缺少形态变化
B: 具有很强的历史继承性
C: 汉字是一种独特的表意文字
D: 造字法多样
标准解答:
(多选题)13: 学方法发展的基本趋势表现为()
A: 从教学方法研究的重心看,由“要素研究”向“过程研究”发展
B: 教学方法向多样化和综合化发展,教学方法体系向复杂化发展
C: 从教学方法的直接价值表现形式看,由一维取向向多维取向发展
D: 从教学方法与教学手段的关系上看,由教学方法被动依赖教学手段,向二者积极配合发展
标准解答:
(多选题)14: 语言是由( )几个部分构成的符号系统。
A: 语音(及文字)
B: 词汇
C: 语法
D: 语句
标准解答:
(多选题)15: 语文教育内容选择的失衡现象表现在
A: 语文教育内容选择上
B: 语文教育内容分配上
C: 语文教育内容的呈现上
D: 语文教育内容价值判断上
标准解答:
(多选题)16: 小学语文课程的功能有( )
A: 知识教育功能
B: 思想教育功能
C: 智能教育功能
D: 审美教育功能
标准解答:
(多选题)17: 理解评价的特点有:( )
A: 重视评价标准的生成性
B: 重视形成性评价
C: 注重多样化的结果信息
D: 评价者与评价对象的相互理解
标准解答:
(多选题)18: 下列属于小学语文教学论研究基本特点的有
A: 整体性
B: 主体观
C: 实践观
D: 多样化
标准解答:
(多选题)19: 写作教学现状是( )
A: 写作教学的目标定位不准
B: 片面强调写作知识、能力,忽视情感、态度、价值观
C: 片面强调教师的主导作用,忽视学生的主体性
D: 片面强调课堂上的写作训练,忽视课外生活经验
标准解答:
(多选题)20: 语文综合性学习的特点是( )
A: 学科性
B: 综合性
C: 开放性
D: 实践性
标准解答:
(判断题)21: 所说的个性化阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)22: 实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划,在自然条件情况下,对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察,并做出准确、具体和详尽的记录,以便全面而正确地掌握所要研究的情况,作为研究和改进语文教学的依据。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)23: 汉语拼音方案是由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号以及拼音规则组成。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)24: 口语交际是一种双向互动式的动态语言实践,而过去的“听话、说话”,往往是单向的,人为地把听、说分解,或单纯地“听”、或单纯地“说”,既缺少交际对象和交际目的,又构不成一定的交际环境,所以只能是一种单向的、自我式的静态语言实践,这就是“口语交际”与“听话、说话”的本质区别。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)25: 文学创作指作家为现实生活所感动,根据对生活的审美体验,通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品,这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识,又包含着审美创造。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)26: 使用历史比较研究法不需要做出结论。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)27: 第二学段阅读教学目标规定要养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)28: 渗透模式是指根据学法指导操作方案和学生的学情,以教师讲授学法为主的模式。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)29: 运用要背诵法注意的问题:要明确目标、要重视动机的激发、要指导自学方法。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)30: 实践观不属于小学语文教学论研究基本特点。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)31: 在识字与写字教学标准中知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)32: 所谓个性化的阅读,就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历,对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)33: 运用欣赏法的要领:要抓住重点少讲,精讲;要揭示规律,教给学生解决问题的钥匙;要兼用其它教学方法;注意思路的诱导性;注意语言的表现力。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)34: 国外母语课程目标价值取向包括面向全体,追求高质,适应时代发展和国际竞争、培养公民责任感,形成国家观念,养成道德价值观等。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)35: 精读要求我们按照习惯的分析模式去阅读,从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)36: 造字法多样不是汉语言文字的一般特点之一。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)37: 精读要求我们按照习惯的分析模式去阅读,从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想等一路下去。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)38: 口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)39: 《元尚篇》是蒙学教材的代表。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)40: 五四以前,“国语”改称“语文”。
A: 错误
B: 正确
标准解答: