(单选题)1: （ ） 是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。
A: 内在动机
B: 社会性动机
C: 间接性动机
D: 外来动机
标准解答:
(单选题)2: （）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A: 认知好奇心
B: 成就动机
C: 自我效能感
D: 成就归因
标准解答:
(单选题)3: （ ） 是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术。
A: 学习策略
B: 元认知策略
C: 精加工策略
D: 认知策略
标准解答:
(单选题)4: （）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。
A: 认知；
B: 学习；
C: 习惯；
D: 教学
标准解答:
(单选题)5: （ ）主张先陈述内部心理过程的目标，然后列出表明这种内部心理变化的可观察的行为样例，使目标具体化。
A: 马杰
B: 格伦兰
C: 安吉尔
D: 布卢姆
标准解答:
(单选题)6: （ ）是指给学生提供有关的学习材料 ，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识，理解概念和原理的教学方法。
A: 发现学习
B: 掌握学习
C: 程序教学
D: 合作学习
标准解答:
(单选题)7: 通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的方法是指
A: 综合法
B: 演示法
C: 讲授法
D: 电化教学法
标准解答:
(单选题)8: （ ） 是由美国心理学家班杜拉（Bandura,A）于1977年提出的一个概念，指一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价。
A: 认知好奇心
B: 成就动机
C: 自我效能感
D: 成就归因
标准解答:
(单选题)9: ( )就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。
A: 客观性原则
B: 系统性原则
C: 理论联系实际的原则
D: 整体性原则
标准解答:
(单选题)10: （ ） 就是具有解决此类问题的一系列特定步骤（在教学中往往以公式、定律等形式体现），或可对问题进行穷尽一切可能的尝试。
A: 算法
B: 启发法
C: 尝试法
D: 类推法
标准解答:
(单选题)11: ( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
A: 认知活动
B: 元认知
C: 元认知知识
D: 元认知监控
标准解答:
(单选题)12: 动机强度和学习效率的关系是 :
A: 正比关系
B: U型曲线关系
C: 倒U型曲线关系
D: 反比关系
标准解答:
(单选题)13: 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的
A: 信息加工
B: 学习活动
C: 复杂记忆
D: 理解
标准解答:
(单选题)14: （ ） 是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
A: 动机
B: 内驱力
C: 诱因
D: 强化
标准解答:
(单选题)15: （）是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。
A: 资源管理策略
B: 元认知策略
C: 精加工策略
D: 时间管理策略
标准解答:
(多选题)16: 资源管理策略包括 .
A: 时间管理策略
B: 学习环境管理策略
C: 努力管理策略
D: 寻求支持策略
标准解答:
(多选题)17: 常见的记忆术有 .
A: 位置法
B: 关键词法
C: 谐音法
D: 首字母缩略词法
标准解答:
(多选题)18: 学生在课堂中的注意特点 :
A: 每课或每段的第一句话
B: 看起来与众不同的内容
C: 以多种方式呈现的内容
D: 有趣的内容
标准解答:
(多选题)19: 根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为 ( )两种。
A: 接受学习
B: 发现学习
C: 机械学习
D: 有意义学习
标准解答:
(多选题)20: 能力是一个（ ）归因 ，如果将成功归因为能力，会感到自豪，并期望以后还会成功。
A: 内部的
B: 外部的
C: 稳定的
D: 不稳定的
标准解答:
(多选题)21: 我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、______ 等心理成分构成的有机整体。
A: 道德情感
B: 道德意志
C: 道德信念
D: 道德行为
标准解答:
(多选题)22: 认知策略主要包括.
A: 复述策略
B: 精加工策略
C: 组织策略
D: 监控策略
标准解答:
(多选题)23: 教师在教学中应该从以下几个方面着手对学生的智力技能进行培养
A: 促进条件化知识的形成
B: 促进产生式知识的自动化
C: 加强学生的言语表达能力
D: 科学地进行练习
标准解答:
(多选题)24: 动机的最佳水平与学习课题的难易程度的关系是 .
A: 动机的最佳水平与学习课题的难易程度没有关系
B: 难易适中的课题，最佳水平为中等动机强度。
C: 比较容易或简单的课题，其最佳水平为较高的动机强度。
D: 比较复杂或困难的课题，其最佳水平为较低的动机强度。
标准解答:
(多选题)25: 元认知策略主要包括 .
A: 计划策略
B: 监控策略
C: 自我调节策略
D: 注意策略
标准解答:
(判断题)26: 道德是一种社会现象，是伦理学、社会学研究的对象。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)27: 学生在竞争的情境中，会有较强的学习动机，会使学生尽自己的最大可能发挥自己的学习潜能，激活思维，提高自己的学习效率。在这种情境下一般学生的学习动机是外部动机。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)28: 布鲁纳认为学习的实质在于主动形成认知结构 。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)29: 教师对学生每次回答问题都给予表扬 ，是连续强化。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)30: 布鲁纳认为学科基本结构是一门学科的基本知识结构。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)31: 陈述性知识是关于“是什么”的知识，包括各种事实、概念、原则和理论等。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)32: 品德是一种个体心理现象，是人的个性中的一部分，是个性心理特征中具有道德评价意义的部分。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)33: 标准化学绩测验是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)34: 掌握了知识就等于形成了技能。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)35: 教学的准备性原则是指教学前，教师必须了解学生的学习准备状态，并根据学生原有的准备状态进行新的教学。在教育学中也称之为“量力性原则”或“可接受性原则”。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)36: 掌握学习更适合基础知识和基本技能的教学。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)37: 建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识 。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)38: 心理健康是指无心理疾病。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)39: 自我调节学习策略的运用离不开计划和监控策略，计划和监控是自我调节学习的基础和依据。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)40: 人的学习是掌握个体经验的过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
