(单选题)1: （ ）颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A: 1904年
B: 1908年
C: 1903年
D: 1949年
标准解答:
(单选题)2: 经过初步的生字教学，学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
A: 初步分化阶段
B: 泛化阶段
C: 精确分化阶段
D: 巩固阶段
标准解答:
(单选题)3: 引导启发型语文教学方法是源于（ ）的“愤启—悱发”思想。
A: 荀子
B: 孔子
C: 孟子
D: 老子
标准解答:
(单选题)4: 在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A: 1985
B: 1987
C: 1990
D: 2001
标准解答:
(单选题)5: （ ）型语文教学方法的类型包括思维训练型、技能训练型、跳摘训练型、渗透训练型。
A: 发展训练
B: 感知体验
C: 引导启发
D: 跳摘训练
标准解答:
(单选题)6: 在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A: 精确分化阶段
B: 初步分化阶段
C: 泛化阶段
D: 习得阶段
标准解答:
(单选题)7: 运用（ ）应该注意的问题应该明确目标、要重视动机的激发 、要指导自学方法。
A: 背诵法
B: 欣赏法
C: 讲解法
D: 自学法
标准解答:
(单选题)8: 五四后，语文课程由“国文”改成（ ），实现“言文一致”，这是划时代的变化。
A: 国语
B: 语文
C: 中文
D: 汉语言
标准解答:
(单选题)9: 说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（ ）。
A: 交往主体
B: 语境
C: 交往客体
D: 交际载体
标准解答:
(单选题)10: 口语交际课上，要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A: 互动性
B: 情境性
C: 综合性
D: 规范性
标准解答:
(多选题)11: 依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力
A: 学会认知，获得理解能力
B: 学会做事，获得操作能力
C: 学会合作，获得与人相处能力
D: 学会生存，获得发展能力
标准解答:
(多选题)12: 小学语文学习方法系统的内部联系表现在（）
A: 语文学习方法纵向的渐进性
B: 语文学习方法横向的渗透性
C: 语文学习方法系统总体的矛盾性
D: 语文学习方法系统的对立性
标准解答:
(多选题)13: 部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是（ ）
A: 看字形整体，分析字形结构
B: 根据字形结构确定不同的部位
C: 分析出部件
D: 将部件组合成整体
标准解答:
(多选题)14: 部件析形识字法按照一定的指导思想，提出了独特的汉字教学过程（ ）
A: 看字形整体，分析字形结构
B: 根据字形结构确定不同的部位
C: 分析出部件
D: 将部件组合成整体
标准解答:
(多选题)15: 听话的心理过程主要分为三个阶段是（ ）。
A: 言语知觉阶段
B: 语法分析阶段
C: 辨别分析阶段
D: 利用阶段
标准解答:
(多选题)16: 下列属于国外母语课程目标价值取向的是
A: 面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争
B: 培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观
C: 促进发展，培养个性
D: 课程标准和评价紧密结合
标准解答:
(多选题)17: 从横向上来说，语文课程目标包括（ ）等。
A: 拼音目标
B: 识字与写字目标
C: 阅读目标
D: 口语交际目标
标准解答:
(多选题)18: 研究中，运用历史比较研究法的一般步骤是
A: 收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B: 对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C: 寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D: 做出比较的结论。
标准解答:
(多选题)19: 小学语文课程主要功能包括（ ）
A: 知识教育功能
B: 审美教育功能
C: 智能教育功能
D: 文学教育功能
标准解答:
(多选题)20: 完整的口语交际活动，必须包括以下三个构成要素（ ）
A: 交际主体
B: 交际载体
C: 交际的环境
D: 交际客体
标准解答:
(判断题)21: 斯霞通过实验提出的分散识字法遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)22: “阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)23: 小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)24: 语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)25: 教学活动是教师传授给学生知识的过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)26: 小学第二学段识字与写字的阶段目标是喜欢学习汉字，有主动识字愿望；认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》；能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)27: 所说的个性化阅读，就是指学生根据自己的兴趣、需要、动机、阅读能力、性格特点、情感特征和特有的生活经历，对所面对的文章产生自己的理解、感受和评价的过程。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)28: 1919年前，“国语”改为“语文”。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)29: 历史比较法就是研究者运用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)30: 新课程标准规定小学九年课外阅读总量应该在400万字以上。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)31: 自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)32: 2001年的《小学语文课程标准》在“教学建议”部分指出了提高学生口语交际能力的主要途径：坚持在教学过程中培养；重视在日常生活中实践。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)33: 口语交际是一种反应综合素质的活动，包含认知水平、口头言语能力、心理情意等等。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)34: 《急就篇》属于文选教材。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)35: 词汇是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)36: 1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)37: 从心理学的角度来看，口语属于外部言语，是用于交际的言语，一般包括对话言语和独白言语。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)38: 斯霞老师进行的分散识字法提出要遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且也取得了理想的效果。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)39: 1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
(判断题)40: 语法分析阶段主要在记忆的基础上，通过思维来对言语的意思进行分析。
A: 错误
B: 正确
标准解答:
