建师范大学网络与继续教育学院
《课程与教学论》期末考试A卷  

姓名：                   专业：
学号：                   学习中心：

成绩：


一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）

1．课程

2. “教教材”与“用教材教”

3. 学习方式

二、简答（每题10分，共3题，计30分）

1．        简述有效教学的三个考量指标。

2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

3. 如何建立师生共同发展的教学关系？







三、 材料分析题（每题40分，共1题，计40分）
阅读下列材料，结合教育现实，阐述你对学生的认识。
谁是好学生
德国有一名督学去一所学校检查工作，汽车在路上出了故障。他修了很久也没有修好。这时，一名路过的学生看见了这个情形，便跑过去帮忙。不用几分钟就把汽车修好了。
督学很感谢他，便和他聊了起来：“你的修车技术这么好，是在哪里学的？”
学生回答说：“我喜欢汽车，经常去看别人修车。时间久了，就学会了一些修车技术。”
督学又问：“现在是上课时间，你为什么没有去学校？”
“今天学校有督学来检查，我的成绩最差，老师让我早点回家。”
督学愣了：这样的学生是好学生吗？什么样的学生是好学生？












































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《课程与教学论》期末考试A卷  

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一、名词解释（每题10分，共3题，计30分）

1．课程

2. “教教材”与“用教材教”

3. 学习方式

二、简答（每题10分，共3题，计30分）

1．        简述有效教学的三个考量指标。

2. 简述对“中国学生发展核心素养”总体框架的理解。

3. 如何建立师生共同发展的教学关系？







三、 材料分析题（每题40分，共1题，计40分）
阅读下列材料，结合教育现实，阐述你对学生的认识。
谁是好学生
德国有一名督学去一所学校检查工作，汽车在路上出了故障。他修了很久也没有修好。这时，一名路过的学生看见了这个情形，便跑过去帮忙。不用几分钟就把汽车修好了。
督学很感谢他，便和他聊了起来：“你的修车技术这么好，是在哪里学的？”
学生回答说：“我喜欢汽车，经常去看别人修车。时间久了，就学会了一些修车技术。”
督学又问：“现在是上课时间，你为什么没有去学校？”
“今天学校有督学来检查，我的成绩最差，老师让我早点回家。”
督学愣了：这样的学生是好学生吗？什么样的学生是好学生？